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學院動態

陳超老師在線教學案例

發布時間:2020-04-04

一、教師簡介

陳超,通識教育學院講師,福建省美術家協會會員、美術創作作品23次入選入展政府主辦的省級美展,獨立主持福建省教育廳科研立項一項(在研),發表學術論文14篇,其中CPCI-SSH檢索一篇、全國藝術類核心期刊一篇、全國綜合教育類核心期刊一篇;另有一篇論文入編教育部人文社科規劃立項成果論文集(正式出版)。

二、課程基本情況:

課程名稱:《美術基礎與民族繪畫》

課程類型:職業素質課

課程學時:72

課程人數:436

三、課程教學目標: 

1、掌握美術領域主要類別的理論基礎知識、審美特征、名人名作和對相關美術作品的鑒賞能力,用以提高學生的審美情趣,豐富學生的綜合素養。

2、了解本民族繪畫(中國畫)的基礎知、識審美特征、名人名作和相關美術作品的鑒賞能力,掌握本民族繪畫基本表現技法,并可進行民族繪畫(中國畫)社會藝術水的考級鑒定。

四、課程特點:

《美術基礎與民族繪畫》分為兩部分組成,即美術基礎部分與民族繪畫部分,首先美術基礎部分由:美術基礎理論、東西方繪畫、雕塑、建筑、書法篆刻、漆藝漆畫、工藝美術、設計美術、中國歷代美術9個單元組成,以理論講為主,介紹了美術學科的基本知識、門類種類、審美特點和名家名作4個方面的知識,側重美術常識學習。

其次是民族繪畫部分,選取做為東方繪畫藝術的代表,我國國粹之一的“中國畫”為教學內容,采取理論講述為輔結會視頻示范,具體實踐技能操作為主來進行教學,側重技法技能學習。

最后將兩部分知識有機結合,形成完備的“美育教育”,在我國貫徹多年的"德、智、體、美、勞"全面發展教育中就有“美”的教育,學生能通過美的教育促進“德、智、體、勞”的協調發展,它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進思想感情和活動來感染受教育者深入地影響著學生的思想、情感、氣質、性格等,它能豐富學校的文化精神生活,激起學生的情感體驗,有助于培養高尚情操和人文情懷,符合現代大學教育理念和大學生個人全面發展的需要。

五、教學形式:

為響應教育部“停課不停學”號召,我校第一時間開展停課不停學的教學動員。本課程積極加入在線教學行列,展開將傳統室內教學與網絡教學相結合的教學實踐。 日常授課中,該課程需要學生進行現場繪畫,教師進行示范、點評、講授等實踐性較強的教學方法,以訓練學生的實踐能力,特殊期間, 理論部分的講授基本不受影響,但實踐部分的教學,則需要采用特殊教學方式,盡可能將教師現場示范轉化為網絡播放示范視頻的形式。

本課程以“藍墨云班課”為主要授課平臺,考慮到網絡平臺的不穩定因素, 同時以微信群、今日頭條平臺作為備用授課渠道。教師在“藍墨云班課”平臺進行授課,設立網絡班級,要求學生以“年級+班級+姓名”實名注冊,進入網絡班級,教師將課程PPT、動態示范視頻、靜態示范步驟圖、靜態示范步驟講解,按教學進度表以周為單位,上傳網絡班級中的教學資源中供學習學習。因學生在家中聽課,周圍缺少學習氛圍,潛意識中有一定慵懶心理。為杜絕學生曠課現象,每周課的教學課件觀看學習任務設置2分的經驗值,學生在觀看了完整的教學課件取得經驗值,未觀看或觀看不完整則無經驗值。

并以微信群回答學生問題,或是由學生加教師微信好友,解答學生問題以不同形式進行師生互動,加強課堂活躍性和互動性,確認 學生知識掌握程度的同時,也在一定程度上實現隨時考勤的作用、了解學生學習情況作用。

六、線上學習資源設計:

學習資源主要分為課程PPT和課程視頻兩部分,課程PPT的內容包括:繪畫內容介紹、名就名作欣賞與分析、靜態示范步驟圖、靜態示范步驟講解四個模塊。課程視頻內容是教師親自示范的技法和創作表現過程。目前以在“藍墨云班課”平臺上傳17個教學課件其中PPT七個、視頻示范10個。

七、教學活動組織與管理

1、在班級微信群通知學生實名注冊“藍墨云班課”平臺,進入7759386網絡班級。

2、教師每周末將下一周課件(包含:課程PPT、動態示范視頻、靜態示范步驟圖、靜態示范步驟講解)上傳“藍墨云班課”平臺共享。

3、每周課前教師在班級微信群通知學生今天學習的內容和要求。

4、教師在班級微信群和與個別學生加微信好友的形式回答學生提問。

5、教師每周末在“藍墨云班課”平臺查看注冊人數,查看學生學習經驗值,對未注冊和未取得經驗值或經驗值不夠的情況,通過班級微信群反饋。

八、教學體會: 

為了打贏疫情防控阻擊戰,全國都普遍執行了延期開學政策。為遵 循疫情期間“停課不停教,停課不停學”的總體要求,我們參加了學校組織的網絡教學,各學院各教師緊鑼密鼓地準備著網上授課,開展在線教學。網絡授課對于大多數老師來說也是新體驗,有很多地方需要摸索和嘗試,在這段時間的網絡教學中我有下面幾點感受:

1、網絡教學打破了學校壁壘,迎來了新的教育方式,像我這樣的青年教師可以通過這種方式開闊思路,向其他學校的優秀老師學習,從而 備好課、上好課,更好地服務于學生,提高教學質量。

2、網上授課更有利于整合優秀網絡教學資源,提高內容質量。線上有很多優秀的課程資源,比如“藍墨云班課”、“愛課程(中國大學 MOOC)”、“網絡云 課堂”、“超星學習平臺”、 “學堂在線”等等,我們可以利用好網絡上 的各類優質教育資源,經過篩選后擇優推薦,引導學生進行學習,有利 于提高學習內容的質量。

3、老師們可以省下很多教學管理時間,更有利于充分備課。平時老師們要參與到學生管理中,占據很多的時間和精力,再加上指導答疑、批改作業和上課、還有課題科研等等,使得備課時間緊湊?,F在實行網 上授課,學生在家里,老師們省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以把幾個班的群拉進一個直播間,又省去了去幾個班反復講課的時間;還有借助“慕課堂”、“超星學習通”、QQ 老師助手等等實行布置 作業、學情統計,大大提高了作業的批改和學習數據統計效率,也節省 了很多時間。這樣算下來,老師們每天可以有充裕的時間來備課,還可 以在網上學習其他別優秀教學案例和設計,精進自己的教學設計,提高 專業能力。

4、但是線上教學并不能完全取代傳統的線下教學,還是有它的局限性的,教師無法把握每位學生的聽課狀態,師生交流互動有一定局限,無法很好地把握學生的聽課和學習狀態去調整授課步調。特別是美術課這種實踐性很強的課程,需教師手把手示范,在學生身邊觀察學生課堂學習效果的課程,在網絡教學中很難實現。

5、由于沒有指定統一網絡平臺,各教師都讓學生注冊自己熟習的平臺,導致學生出現如7門課程,要注冊7種網絡平臺的現象,由于不同網絡平臺不行資源共享,加之有不同管理形式、不同操作形式,這增加學生學習的難度,因此要總結經驗做好可能指定統一的網絡平臺或建立學校自己研發的網絡平臺,讓學生方便學習。

6、 網絡平臺教學對遲到、 早退、曠課的發現和處理效果不顯著,因此要積極調動學生的主觀能動性,加強與班主任的合作與反饋。

最后但不可否認的是,線上教學確實是線下授課的有力補充。我希望在 接下來的時間里自己能夠更好地利用線上教學方式,好好備課,保證學 生的學習質量,履行自己作為一名高校教師的責任!



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